春星小学师生以“停课不停学”线上学习为契机，利用网络资源，设计了以“纸的经历”为主题的项目化学习活动，学生通过搜集资料、观看网络课、线上互动、线下实践等形式，进行跨学科学习，利用历学三单，在探索中经历学习过程，感受不一样的学习体验。
本项目的研究以人类需求与环境保护之间的矛盾为本质问题，以跨学科的问题解决作为突破口，使用各类技能，开展协作式、探究式学习，随着探究的逐步深入，将语文、科学、劳动等课程有机地穿插其中，为孩子的问题解决提供脚手架，实现了跨学科教学。
要想探究“纸是哪里来的呢”，必须追本溯源，从纸的历史开始了解。入项活动以语文《纸的发明》一课为中介，课前让学生搜集寻找不同类型的纸，了解纸的不同用途。学生运用多种手段获取信息并进行选取和整合。通过学习《纸的发明》一课，结合课前资料，学生完成课后图表并以思维导图的形式呈现自己的理解。
不同类型的纸有什么特性？不同的纸有什么样的用途？不同用途下怎样找到替代品？科学课上，教师不断追问，引导学生动手操作，亲身体会不同纸的特性。
在前两个活动的基础上，学生初步形成了个人对此次驱动性问题的理解，并通过小组头脑风暴，汇集废纸再利用小妙招。通过废纸再利用，变废为宝，做成了许多创意作品。
探索废纸再利用的过程，在孩子们的心中种下了种子，加以信息技术的浇灌，在未来或许真的能实现无纸化。而现在孩子们能做的，就是节约用纸、保护环境。
通过这次项目化学习，孩子们利用搜索、调查、访谈等手段获取信息，并通过信息处理、整合的方式形成自己的观点，促进学生对形式、功能、结构、因果关系等超学科概念的理解，也锻炼了孩子们团队协作与沟通的能力。
