科学求索世界，躬行历练人生。为了帮助教师在思维的拓展中不断进化自己的教育能力，2022年4月10日上午9点，以阅读《教师怎样做小课题研究》为主要内容的线上读书交流会在腾讯会议正式开展。
交流会由教师发展处何佳主任主持，来自各个教研组的21位优秀老师积极踊跃的参加。首先，何佳老师开篇点题，希望通过本次线上读书交流会让各位教师相互交流，为教师们共同交流、研讨和提升搭建服务平台，从而推动整个教师队伍和谐共进，呈现积极、进取的教学状态。
交流活动中21位老师在线分享着自己的读书心得。陈梅老师第一个发言，作为一名老教师，她深情地谈了自己过往的经历，探讨了很多教学生涯里与学生的沟通事例，感悟到老教师也不应当“躺平”，需要时刻学习。
“教学十多年了，有时候上课书本放在讲台上也不影响我教室里转着圈上课了。熟练若此还有没有成长的空间呢？学校聘请了特级教师余志明给我们上课做讲座，他的一次文言文教学的讲座让我耳目一新……让我觉得原来文言文的学习可以别有洞天。”
牟逢春老师是最早提交读书笔记的，她结合二泉中学的青蓝工程进行了阐述。
“对于新教师，小课题研究无疑是最适合我们的。在这个过程中，我们会发现存在的一些困难。这时，我们可以求助于书刊、网络、学生、同事和名师专家，向教研活动借力，例如我们学校，正在展开的名师工程和青蓝工程，从名师和前辈那里，我们可以得到很多的启示，这极大的促进了我们个人的成长。”
许瑶老师深刻感悟到从“教书匠”到“研究型教师”，她还有太长的路要走，她鼓励大家积极阅读教学书刊，也在尝试着将地理信息系统与当前课堂进行结合。
“我们可以将这项工作加入日常工作计划中，一点点进行。我们也要时常进行总结和反思，反思我的研究是否有用，研究方向是否正确，使用方法是否合适，询问学生的体验，可以经常与他人沟通交流，获得新的灵感。”
徐玥老师基于小课题研究，以个人为例，根据本书第四章研究方案的指导做出了自己的尝试。
“我的研究设想是：1.谨慎筛选优质资源。选择一些既来源于教材又高于教材的内容。2.在地理课堂上展现给学生观察其反响。3.课后反思不足，再次进行心得尝试探索。4.积累一定素材后形成案例分析或论文。”
周雅利老师非常仔细，从学科及班主任的角度，结合自己的实践做了阐述。
“对于班主任老师来说，有更多与学生接触的机会，对于学生的德育更有自己的想法，这就是优势。对于各科老师，都有自己的长处和短处，都有自己的潜在优势，每位教师的才智也各不相同。教师对小课题的研究要想取得成功，关键是认识自己的长处，发掘自己的创造潜力，发挥自己的才能，走出一条最适合自己发展的道路。”
钱程老师跳出舒适圈立足于“小”，关注小课题研究最本质的特征。
“小课题研究的选题一定是小而巧的。选题的研究范围要小，选择的角度也要巧妙，以小的角度研究大问题，课题越小，就越容易深入。如何选择小而巧的课题呢？这就需要教师找准突破口。寻找突破口的原则，一是以小见大，循序渐进；二是利用自身占有的优势，如知识、技能、特长等；三是突破口要易于切入；四是要能够与眼前的工作相结合。”
陈颖老师干练清脆的重点针对“教学反思”阐述了自己的读书感悟。
“叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师”。反思是教师对日常教育教学工作的检查和反省，反思在一定程度上就意味着进步。”
作为一名刚入职一年的新教师，杨正榕老师在课题研究上也提出了自己独到的见解。
“作为一名刚入职一年的青年教师，对于做课题研究这一概念，一直觉得有些“高大上”，距离青涩的自己十分遥远，故而有些望而生畏。感谢学校给予我这次学习的机会，让我静心阅读这本书，使得我对于中小学的教育科研，尤其是课题研究这一板块有了新的理解和感悟。”
刘嘉雯老师深深感悟到教师选题的过程也是确定自己研究方向和成长目标的过程。
“不得不承认，踏入教师岗位后的教学生活并没有自己想象的那么美好：认真的备好每一课，做课件需要自己不断思考、从茫茫资源库中收集、选取材料；课堂教学当中遇到的诸多问题；不得不面对成堆要批改的作业；还会遇到不尊重老师的“问题学生”等等，如若我们将它当成负担，那只有被抱怨漩涡吞噬的结果，但如若我们将它当作自己成长进步的机遇，我们就会保持初心。”
最后，潘小春校长从读书态度端正、读书理解深刻和读书意义深远三个方面高度赞扬了本次读书活动。他指出，教师有两条路要走，一条是站稳讲台，另一条则是职称和荣誉。最后潘小春校长用陈梅老师的话作为总结，“读书学习不怕迟到，就怕缺席”，并祝愿青年教师在教科研这条路上越走越远，越走越顺。
智者乐水，做学习型教师。智学、乐学、持续的学习是每一个教师的使命，教师们需要在思维的拓展中不断进化自己的教育能力。无锡市二泉中学全体教师将会继续踔厉奋发、笃行不怠，期待研思泉涌、百花齐放！
