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毕业季，往往伴随着淡淡的忧伤。然而，这群第一次经历毕业季的孩子，还无丝毫忧伤。教室里，依然欢声笑语；电话里，家长仍旧时不时感叹，孩子大了，不好管……十一二岁的他们，在经历毕业，更在经历青春期的萌芽。于是，他们开始特立独行，开始对大人的管教“不服气”。因此，我们几位教师在讨论后，决定将语文教材的最后一个单元“综合性学习：难忘小学生活”提前开课。

在筹备这次跨学科活动时，我们策划通过信息科技课、美术课，让孩子整理资料，自由设计成长纪念册。

课堂伊始，交流“成长纪念册”的意义。有孩子说“是为了保存这些美好的记忆”。那纪念册又可以保存些什么呢？文字、照片……孩子们争先恐后地说着，一个女孩站了起来：“我以前数学不好，是三年级时苟老师对我的肯定让我找到了自信，可惜老师退休了，我很难再听到她的鼓励了。”这时，一个男孩喊道：“给老师打电话呗！”女孩摇摇头：“我不想打扰老师。”“咱们不是有‘创+’课嘛，想办法把老师的语音录入你的电脑里啊。”同学们纷纷提议。

这个交流瞬间给了我启发，课后与“创+”课的郑老师开展了一场跨学科教研。将“创+”课的知识融入到此次语文学习活动中来，通过编程、人工智能语音识别等技术的组合应用，实现音频的个性化定制及智能控制，再嵌入到纪念册中。这样不仅能留存教师的声音，还能收集同学的留言。

带着突破问题的欣喜，“创+”课教师积极带着孩子们编写代码、组装传感器……一周后，进入展示阶段，提出编入语音的孩子进行了分享，介绍到留言时，女孩的声音哽咽了。苟老师温柔的鼓励声响起，孩子们都默默凝视着这本纪念册，仿佛那里真真切切地站着一位和蔼可亲的老师。

智慧教育，技术的融入，让课堂变得有声有色，更赋予了课堂浓浓的温情。我想，多年后孩子们再次捧起这本纪念册，老师深情的嘱托，母校立志的号角，一定会像景瑞校园里的兰花，愈久弥香。

（作者：袁晗系重庆市沙坪坝区树人景瑞小学语文教导主任）

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