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中国教育报3月4日讯（记者 林焕新）“党的二十大报告提出，推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。这为推动教师队伍建设数字化转型提出了要求，指明了方向。大力推进教师培养培训数字化转型势在必行。”全国人大代表、北京师范大学教授庞丽娟指出，近年来，教育部推动了国培计划、人工智能助推教师队伍建设试点等行动，各地在教师网络研修和线上学习上也进行了许多探索，积累了一定有益经验。但是，与新时代教育改革发展目标任务的需要、与数字化转型的高要求相比，还存在不少亟待破解的难题。
庞丽娟指出，一是优质智慧平台支撑不足。当前有人工智能助推教师队伍建设试点，仍缺乏集中优质资源的规模化的教师教育智能服务体系。二是缺乏优质学习资源。缺乏针对教师专业发展和解决实际教育教学问题的优质资源，缺乏完备的标记体系，智能化程度不高，难以实现因人而异的个体适宜化推荐。三是培训内容、研修组织与教育实践“黏合度”有待加强。国培计划实施了十余年，前期发挥了重要作用，但是线上教师研修以专家讲座授课视频为主要形态的培训方式亟需转变，培训内容过多偏重学理化，缺乏与教育教学实践过程、一线问题的密切结合，不能很好融入学校教研过程和解决实践需要，缺乏互动体验，影响教师学习成效。
为了更好赋能教师专业发展，促进教育高质量发展，庞丽娟建议，推动我国教师培养培训数字化转型。
一是在中央教育工作领导小组下设一个专门工作小组。小组由教育部、发改委、财政部、工信部、中央编办等单位联合组成，负责教师培养培训数字化转型升级的顶层设计、总体规划、目标任务、体制机制创新、发展阶段、职责分工、出台资源建设指南等，秘书处可设在教育部教师工作司。核心任务是推进教师教育数字化转型升级，通过人工智能等新一代信息技术为教师专业发展和教师队伍建设赋能。
二是实施人工智能助推教师队伍建设的“筑基”计划。以国家智慧教育云平台为依托，建设新一代智能化教师研修平台，围绕教师的学习、备课、上课、听评课等核心业务，提供多模态数据智能全面采集、教育教学能力精准诊断和分析、个性化学习资源智能推荐等功能。并在精准诊断每一位教师的教学风格、特色特长、主要问题的基础上，汇聚后台专家、教师群体智慧与经验，为教师提供个性化的精准学习、群体诊课与改进建议、问题解答、研修培训等支持服务。建设体系化的教师学习资源及知识库，构建各学科、不同阶段教师专业发展过程中的典型问题库，构建体系化的、适应不同业务场景需求的问题解决知识库。同步构建相关资源及知识库的标记体系，在各业务场景中实现对各类资源的识别、汇聚、自动标记和智能推荐，从而实现“人找资源”到“资源找人”。
三是以促进与教育实践“黏合度”和向实践转化为核心，实施新时代新国培计划。将讲授式视频培训改革升级为智能研修平台支撑下的实践改进性研修，实施嵌入实际教育教学工作过程的场景性研修，推进国培计划的转型与变革。遵循教师专业发展的实践逻辑，集聚教师具体教育情境中的真实需求，外化教师的真实发展问题，及时精准地为教师推荐匹配其需求的线上线下学习资源，同时提供相关同行和专家线上线下的辅导，持续支持教师在真实的教育教学实践中实现研修与改进、问题协同解决。探索强调个体适宜化支持、主动参与并满足教师多元化发展需求、知识经验与能力提升协同建构的创新研修和培训模式。
