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数学作业是引导学生自我检测、内化知识、发展能力的重要途径，也是教师检测课堂教学效果、精准分析学情、改进教学方法的主要手段。“双减”背景下，本着“育人为本、素养导向、减负增效、减量提质”的思路，无锡市南湖小学数学学科组围绕多样化作业设计展开专题研讨，以探索作业多样化设计的创新形态，切实减轻学生过重负担，落实双减政策。
数学来源于生活，又服务于生活。一、二年级组在设计个性化作业时，根据教学的内容以及学生已具有的数学活动经验，设计一些让学生主动探索、实验、思考的实践作业，让学生在数学活动中成为一个问题的探索者。实践性作业不要求当天完成，一般都是在周末或假期完成。
为了提高同学们主动学习和探究实践的能力，激发学生数学学习的兴趣，体会数学知识与生活的密切联系，三年级的孩子在学习《年、月、日》这一单元，通过寻找，孩子知道了年月日的来历，了解了生活中的24时计时法，还尝试动手制作精美的年历，绘制了创意的思维导图，孩子们在主动参与，积极思考，不断探索和创造中感受到时间独特的魅力。
高年级以探究实践类作业为主，关注情境创设的真实性。这类作业以解决问题为核心，在学生探究、体验的过程中实现知识的迁移与应用。同时以真实的生活情境为依托，以提高学生的实践能力和合作能力为目标，侧重对学生亲身体验与实践训练的评价。
在“双减”背景下，数学教师要及时转变观念，以优化教学评价为手段，以“减负、提质、增效”为目标，借助多样化作业设计激活数学学习与真实生活、经验世界之间的联系，珍视学生的个性体验和独特发现，让每一位学生行得更远，飞得更高。
