为深入推进“双减”政策走深走实，推动学校高质量发展，4月11日、25日下午，来自不同年级的六名语文老师，分别在学术厅、录播室等地点进行多样的课程展示，东、西两个校区全体语文老师参与课堂观摩以及评课活动。
黄新月老师执教的《小猴子下山》是一篇富有趣味的童话故事，黄老师把重难点放在表示动作的识字教学以及复述课文内容上，用生动的语言、形象的动作以及精美的课件展示，把学生愉快地带入到故事创设的情境中。教学设计环环相扣，深入浅出，课堂上的提问既轻松又具有挑战性，学生学习兴趣油然而生。
苏玲玲老师执教的《我是一只小虫子》是一篇自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。苏老师重点引导学生感受当一只小虫子的乐趣。在阅读、思考、表达中，以学生为主体，借助文本素材，联系生活经验，让孩子们充分想象，大胆表达，体会小虫子的乐。
陶微老师执教的《海底世界》是一篇科普性的说明文，她通过潜心研究、认真求教、细致打磨，为大家展现了一堂妙趣横生的课。本堂课，陶老师从开展一次语文实践活动的整体着眼，在富有情趣的语文活动中，让学生对海底世界有一个初步的了解。在实际教学中，有学生上台，在模拟的情境中将描写动物行进方式的文字化为直观生动的表演。另外，图片、音频等现代信息技术在课堂上的运用可谓锦上添花，尤其在读写融合环节出示美丽的水母的视频时，陶老师富有感染力的话语加上视频效果，让学生如临其境，为课堂教学增色不少。
周敏慧老师执教的《黄继光》这篇课文是统编版第八册第七单元的一篇阅读课文。根据单元要素和教材内容，周老师从“读英雄，概述英雄事迹；品英雄，体会英雄气概；写英雄，赞美英雄品质”三个环节有效地组织教学，落实教学目标。在听说读写的扎实训练中，学生全面了解了英雄人物的事迹与品质，教学效果得到彰显。
陈文轩老师执教的是《威尼斯的小艇》，其语文要素是体会动态、静态描写的表达效果。《威尼斯的小艇》以轻快的笔调、灵活多变的语句给我们展现了异域风情和小艇的作用。虽然学生体验感缺乏，但是陈老师能够充当起学生和文本之间的桥梁。链接的方法一是读，在读中感悟，在读中体会，不管是读小艇独特的样子，还是读小艇的灵活，不管是读白天的热闹，还是读夜晚的静寂，陈老师在引导学生读的时候并非只是停留在文字表面，而让读真正触及文字背后温度。二是想象，陈老师充分发挥学生在课堂中的主体地位，让学生夸船夫的驾驶技术，让学生想象自己坐船的感受，让学生想象还有哪些人会通过小艇做什么事情，这一连串的想象，让学生感受到了小艇与人们的生活息息相关。最后，陈老师还用以写促悟的方式将本单元的语文要素融入其中。选择了同学们所熟悉的学校的一处场景，让学生学有所用，辅以评星激励的方式，落实了静态动态描写的训练。
薛贤老师执教的《真理诞生于一百个问号之后》是一篇说理文。薛老师把教学内容重点定位在了“引导学生探究如何通过具体事例来证明观点”，并通过源于具体情境的思维任务，让学生在实践中化知识为能力，实现学生的“思维的发展与提升”这一核心素养的发展。本课设计了四个由浅入深的“梯度”思维任务，伴随着思维活动，由浅入深，由易到难。薛老师始终秉持着“说理让生活更美好”的初心，让语文学习服务于学生的现实生活，让语文学习找到其生命价值。
受疫情影响，课堂展示结束后，东、西两个校区的老师无法集中到一起进行面对面的交流，但是丝毫不影响老师们互相交流分享的热情。本次活动采用线上和线下相结合点评的方式，同校区的老师们进行先线下点评交流，随后老师们移步各个年级教研群，老师代表们分享自己的想法，或提出值得学习的地方，或提出优化的建议，或探讨其他的教学手段，可谓精彩纷呈。
此次展示活动，让每一位教师在浓厚的教学研讨氛围中，进一步认识到在教研相长的路上需要脚踏实地，把握好课堂的主阵地。活动虽告一段落，但是学习的脚步将永不停驻。
