为进一步探寻新课标背景下计算教学的新路径，不断优化教学活动设计，提升学生核心素养，推动“学导课堂”研究与实践进程，2022年4月8日下午，“指向素养生长的‘学导课堂’专题研讨活动（第37场）暨江苏省赵国防网络名师工作室计算教学专题研修（第15次）”如期举行。江苏省无锡通德桥教育集团、五爱教育集团全体数学教师、江苏省赵国防网络名师工作室全体成员在线聆听了由泉州师范学院苏明强教授云端共享的讲座——《核心素养导向下计算教学课例研究与思考》。苏教授以十二节计算教学为课例，介绍了小学数学计算教学设计的基本范式，从教材分析、教学建议给大家做了引领。
首先，苏教授结合数学核心素养的导向，阐述了计算教学的核心是发展运算能力和推理意识。老师们需要围绕“数学眼光”、“数学思维”、“数学语言”三个方面设计教学目标和教学策略，融入推理，定好每节课的基准点、生长点和延伸点。
接着，苏教授借助不同版本的教材，结合具体教学实例，对计算教学进行了高屋建瓴的引导。借助一年级的课例《9+几》和《十几减9》，苏教授阐述了“凑十法”、“分与合”中培养学生“归纳推理”、“演绎推理”、“类比推理”的重要性，并给出了一些实践性的建议；通过分析二年级的课例《7的乘法口诀》和《除法》，苏教授告诉老师们在教授乘法口诀时，要突出口诀“编”的过程，在此过程中可以围绕口诀“有几句？”、“有哪些？”、“忘了怎么办？”、“还有吗？”这几个问题设计教学过程；苏教授还以三年级的《多位数乘一位数的笔算乘法》、《两位数乘两位数的笔算乘法》为例，阐述了笔算乘法的横式中蕴含的“合情推理”，竖式中蕴含的“演绎推理”，希望老师们要让学生感受计算的一致性和整体性。
随后，苏教授指出，四年级《商不变的规律》这节有关运算性质的课，要从除法算式的分类开始；《乘法分配律》这节有关运算定律的课，可以从让学生感受规律——发现规律——表示规律——应用规律来设计，规律教学要注重培养学生“归纳推理”、“类比推理”的意识；苏教授还以五年级的《除数是小数的除法》、《异分母分数加减法》为例，告诉大家教学过程中要强调几组算式内在的逻辑联系，融入“变中不变”和“转化思想”；苏教授又通过六年级课例《分数乘分数》、《除数是分数的除法》，建议老师们引导学生先由几个例子得出猜想，再逐步验证，在此过程中理解分数乘分数、除数是分数的除法的算理。
研讨会的最后，江苏省通德桥教育集团赵国防总校长做了总结性发言。赵校长先是对苏教授的精彩讲座表示感谢，并指出苏教授直指核心，抓内涵和本质，让设计走深走实，为计算教学的研究指明了方向，打开了视野，搭建了个性化设计的支架。他希望老师们结合“学导课堂”的教学理念，在苏教授的引领下继续深入研究，将理论付诸实践，物化学习和教学成果。
本次教学研讨活动对“如何深入认识计算教学的内容本质，进一步科学合理地组织‘学导课堂’的教学，落实数学核心素养”提供了诸多启示，老师们感受颇深。研无止境，相信老师们将继续探索新时期提升计算教学实效的新途径，为“学导课堂”助力，为学生的学习助力。
